Carrera de Pedagogía en
Educación Tecnológica

Duración de los Estudios: 10 semestres
Grado Académico: Licenciado en Educación
Título: Profesor de Educación Tecnológica

Jefe de Carrera: Hugo Vergara A.

Descargar documentos:
Informe Acreditación 2009
Guía Formulario Acreditación
Malla Curricular

Académicos de la carrera de Pedagogía en Educación Tecnológica

Juan Carlos Díaz
Egresado de Programa de Magíster en Comunicación Educacional
Paulina Pacheco Grandón
© Magíster en Pedagogía Universitaria
Eugenio Tassara Hoy
© Magíster en Arte, mención Patrimonio
Marcela Balbontín Pizarro
Egresada de Programa de Magíster
Ruth Santander Hopfenblatt
Egresada de programa de Magíster
Raúl Carreño Varas
Magíster en Arte, mención Patrimonio
Hugo Vergara Astudillo
Magíster en Arte
© Doctorado en Didáctica Educacional
Luis Romero Díaz
Técnico Industrial en Estructuras Metálicas
Gastón Subiabre Barrientos
Magister en Arte
Andrés Alarcón Biggio
Postítulo en Educación Tecnológica

Misión

La misión de la carrera de Pedagogía en Educación Tecnológica de la Facultad de Arte de la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación, es el desarrollo del conocimiento para preparar profesionales líderes con un nivel de excelencia académica y competencias laborales en el subsector de Educación Tecnológica, del sistema educacional chileno, enmarcada en la filosofía institucional y sustentada en la reflexión, la investigación y la creación.

Visión

La visión de la carrera es aspirar a ser reconocida y distinguida, por entregar una formación profesional de calidad y excelencia en su quehacer, aportando desde su perspectiva científica, humanista y tecnológica al desarrollo de la Educación en particular y de la sociedad en general, constituyéndose en un modelo interno, regional, nacional e internacional.

Perfil de egreso de la Carrera

En particular, el profesional formado en la carrera de Pedagogía en Educación Tecnológica es un profesional éticamente responsable de su propio conocimiento y acción, con seguridad metodológica, con capacidad de dialogar y de gestionar proyectos al interior de la institución en la cual se desempeñará.

Los siguientes fundamentos fueron considerados para la reestructura del Perfil de Egreso orientado a competencias del Profesor de Educación Tecnológica, Licenciado en Educación de la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación :

• El diseño curricular de la Universidad de Playa Ancha de Ciencias de la Educación dentro del Programa de Formación Inicial (PFI) ” Orientaciones para el diseño curricular de las carreras de pedagogía” (Carrillo,1998);

• Los ejes centrales de la Educación Tecnológica en Chile (Unidad de Currículum Mineduc, 1998);

• El perfil orientado a competencias para la obtención de la Licenciatura en Educación (Facultad de Ciencias de la Educación ) y

• La Malla Curricular modificada por la Comisión Curricular actual y aprobada por el Consejo de la Facultad de Arte en sesión del 28 de noviembre de 2008.

Perfil relativo a la Formación Profesional.

• Agente de Desarrollo Personal y Cultural : Esto implica por parte del futuro profesor asumir eficazmente la formación ética de los estudiantes, creer en la persona y en su potencial para desarrollarse y ser exitoso, orientar el proceso educativo hacia una práctica de los valores cotidianos, respeto por la persona humana, tolerancia por el pensamiento ajeno y diverso, aprecio por el trabajo en equipo, aprecio del conocimiento.

• Profesores Autónomos, comprometidos y efectivos : Esto significa que el formando deberá dominar los contenidos propios de su especialidad atender las necesidades de aprendizaje, asumir el liderazgo en el proceso educativo, operar pedagógicamente con metodologías efectivas y mostrar una apertura al cambio. También deberá poseer competencias de carácter instrumental tales como manejo de un segundo idioma, aplicaciones computacionales y de trabajo en equipo.

• Integrador de saberes con la experiencia cotidiana : Requiere por parte del futuro docente promover la relación del alumno con el conocimiento, estimular el aprendizaje personalizado y grupal, compartir con otros agentes educativos el trabajo escolar, asumir una nueva actitud frente a los saberes, apoyar la vinculación de la educación con el mundo cotidiano y de la producción y pensar en forma creativa.

Perfil relativo a la Formación Especialidad.

• Desarrollador de proyectos: Significa estar capacitado para desempeñarse en el sector de tecnología capacitado en la teoría y la práctica de tecnologías que le permiten la aplicación de procesos para la creación, desarrollo y conformación de productos, bienes y servicios en pos de los intereses sociales presentes y futuros.

• Analizador de sistemas tecnológicos: Significa estar capacitado para analizar sistemáticamente productos, procesos y organizaciones del ámbito tecnológico, reconociendo sus objetivos y relaciones funcionales entre sus componentes y el efecto sobre el medio en que operan.

• Jerarquizador de roles en la relación tecnología y sociedad: Significa estar capacitado para comprender los roles de creador, usuario y consumidor de tecnología y los aspectos que afectan positiva y negativamente la calidad de vida del individuo y de la comunidad.

Perfil relativo a la Licenciatura en Educación.

• Domina un sustento teórico y empírico del quehacer educativo : Significa apropiarse de un corpus conceptual referido a epistemología educativa, pedagogía, persona y sus atributos, condiciones de educabilidad y de educatividad, axiología y teleleogía, actores y agentes educativos y tener un visión holística del proceso psico-socio-educativo, sustentado en los aportes de disciplinas como la psicología, filosofía, sociología entre otras, que le permitirán diseñar y fundamentar proyectos educativos.

• Analiza críticamente propuestas teórico-prácticas de carácter educativo : Significa saber identificar los conceptos, leyes, teorías, procesos y fenómenos que están implícitos en una propuesta y la relación, coherencia y pertinencia existentes entre ellos (consistencia interna), como asimismo la relación con la contextualización (consistencia externa), fomentando en el licenciado la utilización de criterios sustentados en soportes teóricos-empíricos de carácter crítico y tecnológico.

• Realiza investigaciones de carácter educativo : Significa saber utilizar los dispositivos y herramientas de carácter instrumental que proporcionan las metodologías tanto de naturaleza cuantitativa como cualitativa de modo que le permitan no sólo conocer la problemática educativa, sino también poder explicarla e intentar predecirla y, con ello, acrecentar el conocimiento sintáctico del licenciado en materias educativo-pedagógicas y tecnológico.

• Ejecuta innovaciones educativas en el medio donde se desempeña : S ignifica ser capaz de diseñar, implementar y evaluar los resultados que ha generado la aplicación de dicha propuesta, derivando conclusiones y contrastándolas con las realidades existentes y con la experiencia acumulativa de la literatura pedagógica y tecnológica.

• Participa en equipos inter y pluridisciplinarios en la búsqueda de alternativas de solución a las problemáticas educativas : Significa estar dispuesto a compartir, problematizar, analizar críticamente e investigar situaciones complejas junto a profesionales de otros ámbitos disciplinarios, logrando con ello tener una mirada de amplia cobertura y definir el proceso psico-socio-educativo y tecnológico como de alta complejidad.

• Asume la formación continua en función del crecimiento personal y profesional : Significa reconocer la transitoriedad de los conocimientos, el relativismo teorético, el desgaste profesional y el impacto de las nuevas tecnologías en el avance de las ciencias humanísticas y científicas que lo motivarán a estar con la mente abierta y dispuesto a retomar el sendero del estudio con la finalidad de obtener un grado académico superior.

Matriz Curricular Proyecto de Formación inicial P.F.I.

Fuente: (Orientaciones para el diseño curricular de las carreras de pedagogía Rolando Carrillo Fierro, 1999).

Resumen final ambos procesos, 2005 y 2009, (escala 1 a 10)